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Kim Gardner est professeure de mathématiques de niveau intermédiaire à la Dixon Middle School de Provo, dans l’Utah, et entre dans sa 30e année d’éducation. En tant qu’enseignante au primaire et maintenant au collège, elle a été une championne active de la technologie et a travaillé pour s’assurer que ses élèves restent engagés et intéressés par l’apprentissage des mathématiques.
Transitions soudaines. Succès surprenant.
Comme les éducateurs du monde entier, Kim et ses collègues ont reçu un très court préavis, une fois que le district a déterminé que les écoles passeraient à l’apprentissage à distance à la mi-mars de cette année. Les élèves de Kim avaient un avantage parce qu’elle avait déjà intégré la technologie dans l’enseignement des mathématiques. « Nous avons eu très peu de temps pour rassembler ce dont nous avions besoin et ensuite être prêts à enseigner en ligne en seulement deux jours. J’ai attrapé par l’ordinateur portable et ma tablette Wacom. Je savais que si j’allais enseigner en ligne, je n’aurais pas la possibilité d’être sur mon tableau blanc ou de me projeter depuis mon Apple TV. Je savais que j’avais besoin d’une autre façon de montrer ce que je faisais à l’époque pour mes élèves, alors j’ai ramené mon Intuos à la maison. Je savais que cela me sauverait la vie... et il s’est avéré que c’était le cas.
Et alors que Kim était moins familière avec l’utilisation de solutions comme Zoom, elle savait que sa tablette Wacom fonctionnait « de manière transparente, magnifique » avec son ordinateur portable et elle a rapidement découvert qu’avec Zoom, son ordinateur portable et sa tablette Intuos, elle pouvait partager son écran avec les étudiants pendant les cours à distance en ligne et faire prendre des notes à ses élèves « comme nous l’avons toujours fait en classe ». Elle a dit :
« Nous prenons beaucoup de notes en classe et nous faisons des exemples de problèmes et de situations. Et quand les élèves ont des questions, je les écris au tableau et je demande aux élèves de venir les résoudre... ou je les résout. Ma tablette m’a permis de le faire à distance, donc c’était une transition assez transparente.
Résoudre les problèmes de plus d’une manière
Lorsqu’on l’a interrogée sur ses plus grands défis dans l’adaptation rapide de l’enseignement des mathématiques, Kim a noté que trouver des ressources pour les élèves pour passer d’un modèle papier / crayon au numérique était en haut de sa liste. Les élèves n’ont pas eu l’occasion au début de prendre leurs manuels et d’autres matériaux et même une fois que les étudiants ont pu récupérer leurs livres, Kim a noté que sans être en classe avec les étudiants, il était difficile de voir ce que les étudiants faisaient.
« J’ai dû changer définitivement d’approche de l’enseignement. Nous avons dû compenser les ressources que nous utilisions qui n’étaient pas numériques. J’ai commencé à utiliser des applications et des sites Web tels que Classkick. Ma tablette Intuos combinée à Classkick a capturé des captures d’écran de notre manuel afin que mes élèves puissent voir exactement ce qu’il y avait sur leurs pages et je pouvais mettre cela dans une série de diapositives sur Classkick, puis je pouvais transformer cela en un devoir et le publier sur notre Google Classroom.
Kim et ses élèves pouvaient être sur Classkick en même temps, puis elle a pu utiliser son stylo numérique Et sa tablette Wacom pour écrire des commentaires directement sur les diapositives des élèves et corriger les erreurs ou réex expliquer les concepts ou les opérations mathématiques. Si ces interactions ont eu lieu en dehors du temps de classe, elle a pu renvoyer le contenu et mettre dans l’audio pour aider à expliquer.
Kim a en outre expliqué qu’elle a pu intégrer facilement Classkick et Zoom et peut partager son écran Classkick pour introduire une leçon et résoudre des exemples de problèmes en temps réel.
Elle a utilisé GoFormative et Nearpod pour donner aux élèves des problèmes de pratique et vérifier la compréhension ainsi. Elle utilise souvent ces applications davantage pour les billets de sortie en classe et les évaluations rapides (formatives).
« La bonne chose à leur sujet est qu’en tant qu’enseignant, avec tout le temps que je n’ai pas à créer beaucoup de ressources prédéfinies, je les utilise en fait le plus quand j’ai des diapositives « vierges ». Je peux écrire un problème à la volée, et les enfants peuvent l’écrire, montrer leur travail, et répondre, puis soumettre. Je peux ensuite prendre une évaluation rapide, faire apparaître des diapositives aléatoires avec le travail des étudiants (anonymement) sur mon Apple TV afin que nous puissions évaluer le travail de l’étudiant. Personne ne le sait (sauf cet étudiant). J’exige que nous racontions 2-3 choses qui ont été faites bien avant que les élèves ne commencent à signaler les erreurs et les correctifs. J’avais l’habitude de consacrer pas mal de temps à la préparation de diapositives prédéfinies avec des questions et des problèmes, mais j’ai trouvé que je peux obtenir les mêmes résultats si j’écris un problème, ou même simplement les faire référence à un problème de livre et ensuite juste leur faire montrer leur travail sur une page « vierge ». Cela me fait gagner du temps, et de nombreux enseignants ne pensent pas à l’utilisation d’un aspect de diapositive « vide ». La plupart pensent qu’ils doivent consacrer beaucoup de temps à la création de ces grandes présentations sophistiquées (ce qui prend beaucoup de temps), et c’est pourquoi beaucoup pourraient ne pas penser à utiliser GoFormative ou Nearpod.
Individualiser l’enseignement : « C’est faisable ! »
Kim a expliqué que les élèves peuvent lui dire par courriel ou par Google Classroom qu’ils ont terminé un devoir. Ensuite, elle a pu se connecter rapidement et voir leur travail, annoter des notes dessus directement avec son stylo Wacom et indiquer dans son carnet de notes que le devoir était terminé. En règle générale, elle renvoyait des courriels pour guider les élèves vers ses notes et toute correction. Là encore, elle a souligné l’utilisation de sa tablette et de son stylo Wacom en disant : « Il aurait été difficile de ne pas pouvoir le faire avec quelque chose que je pouvais écrire physiquement avec... j’étais donc vraiment contente d’avoir une tablette.
Intégration de la révision dans l’instruction
Dans le cadre de la ré-imagination de l’enseignement, Kim a également cherché et trouvé des applications qui l’ont aidée à fournir aux élèves des activités de révision mathématiques efficaces et interactives. ThatQuiz.org, Braingenie.ck12.org et Transum.org font partie de ses ressources de choix, car elle peut partager ces écrans via Zoom et envoyer des liens aux étudiants pour étude et révision. Elle a également donné un shout-out enthousiaste au logiciel de visualisation IPEVO dans la version de téléchargement gratuit qui lui permet d’annoter son écran avec son stylo Wacom et de le partager avec les étudiants ainsi, afin qu’ils puissent voir le processus de la pensée mathématique. Elle a noté : « Je suis si heureuse d’avoir eu la capacité d’écrire numériquement, parce qu’en tant que professeur de mathématiques, c’est ce que vous faites. Vous montrez le processus, vous montrez tout ce que les enfants ont besoin de réfléchir. Il ne s’agit pas seulement de deviner la réponse. C’est un processus.
Conseils pour les éducateurs en mathématiques
Kim a d’excellentes recommandations pour les enseignants qui cherchent à utiliser un produit comme le Wacom Intuos ou Wacom One avec leur enseignement en ligne :
- Elle recommande aux enseignants de commencer par de simples morceaux de leçon et d'essayer d'enregistrer des vidéos ou des leçons pratiques en utilisant d'abord des tableaux blancs en ligne tels que Ziteboard ou A Web Whiteboard, avant de les partager avec les élèves.
- Gardez les élèves engagés. Elle dit : « Vous manquez l’occasion de faire travailler des enfants qui ne fonctionneraient pas normalement. J’utilise des outils d’apprentissage très interactifs avec lesquelles les élèves doivent s’engager. Je recommande également Classkick, School Yourself, Desmos, Google Jamboard et EdPuzzle. Les enfants peuvent collaborer et voir des diaporamas. Avec Zoom, ils peuvent toujours partager ces écrans. « Elle a expliqué qu’avec ces applications, les élèves peuvent régler des problèmes, obtenir des commentaires, et ils bénéficient d’un concept immédiat et d’un renforcement des compétences.
- Utilisez le stylo et la tablette pour marquer le travail des étudiants et fournir des commentaires aux étudiants. Cela permet de gagner du temps et de donner aux enseignants de donner aux élèves des commentaires et de l’aide très spécifiques.
Liste des ressources de Kim Gardner
- https://www.thatquiz.org/
- https://www.transum.org/Software/Transum_Topics.asp
- http://schoolyourself.org/index.html
- https://braingenie.ck12.org/
- https://www.ipevo.com/software
- https://awwapp.com/
- https://app.ziteboard.com/
Conseil non technologique bonus : En regardant le début de l’année scolaire 2020-21, Kim a noté que de nombreux élèves auront une perte d’apprentissage importante, au-delà de la diapositive estivale typique. Elle avait également une recommandation à ce sujet.
« Chaque année, beaucoup de mes élèves de 7e et 8e année ne connaissent toujours pas leurs tables de multiplication. Si quelque chose que je pourrais dire qui rendrait la vie d’un élève plus facile, en particulier aller dans les mathématiques secondaires, c’est de connaître ces « tables de temps ». J’utilise le site ThatQuiz. Il offre un examen très facile de nombreux concepts. Si les élèves ont cela sur leur téléphone, ils peuvent faire un examen n’importe où ou n’importe quel moment et cela les préparera pour les fractions, les décimales, les pourcentages et les proportions.
Kim Gardner est le genre d’éducateur dont les étudiants apprennent et dont ils se souviennent tout au long de leur carrière universitaire. Nous sommes reconnaissants d’avoir eu l’occasion de parler avec elle et de partager ses idées avec la communauté éducative croissante de Wacom.
Les solutions d’affichage de stylos numériques et de tablettes Wacom commencent à seulement 79,99 $ pour les éducateurs et l’équipe de spécialistes de l’éducation de Wacom continuera à construire notre collection de ressources, de webinaires, de tutoriels et plus encore pour aider les éducateurs de la maternelle à la 12e année et du secondaire à tirer parti des technologies de stylos et de tables numériques Wacom dans leurs salles de classe.
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