Vous avez probablement passé beaucoup de temps à chercher des moyens de soutenir les apprenants en difficulté dans vos cours en ligne. Mais qu'en est-il de ceux qui ont besoin d'être stimulés et étirés? Il est facile de tomber dans une approche unique qui ne répond pas à leurs besoins.

Même si vos classes en ligne sont réparties en groupes de compétences, vous devez toujours différencier. Les élèves performants ont besoin d'autant de soutien que ceux qui travaillent en deçà des attentes académiques.

Nous avons pensé à une série de stratégies que vous pouvez utiliser lorsque vous enseignez en ligne pour vous assurer que les élèves les plus doués reçoivent le défi dont ils ont besoin dans chaque leçon.

Problèmes rencontrés par les apprenants plus doués dans les cours en ligne

Il est difficile de déceler les indices subtils (et moins subtils) montrant que votre classe est bloquée, confuse ou prête à passer à quelque chose de nouveau dans les cours en ligne. Vous vous efforcez de maintenir l'attention de chaque élève. Il est encore plus difficile de trouver les élèves qui se laissent aller ou qui sont désengagés parce qu'ils peuvent déjà faire ce que le reste de la classe est en train d'apprendre.

Dans de nombreuses écoles, le rythme des cours ralentit pendant que les élèves et le personnel se habituent aux cours en ligne. Vous pouvez répéter des choses qu'ils savent déjà pour trouver et combler des lacunes dans l'apprentissage. C'est frustrant pour les élèves plus doués qui travaillent à un niveau plus élevé.

Nous partons souvent du principe que les élèves les plus doués et les plus performants ne sont pas affectés par la pauvreté numérique. Mais il y a probablement des élèves dans votre école qui n'ont pas accès à la technologie dont ils ont besoin pour participer aux activités, aux ressources et aux leçons en direct que vous proposez.

Quels sont les élèves les plus doués de votre classe?

Avant de planifier les besoins des élèves les plus performants, êtes-vous sûr de savoir qui ils sont? Révisez la manière dont vous suivez et évaluez les progrès dans les évaluations et pendant les cours. Comment savoir si un élève est capable d'aller plus loin?

Vous enseignez également à des élèves qui ont le potentiel pour obtenir de bons résultats, mais qui ne la font pas actuellement. La façon dont vous évaluez les progrès vous permet-elle de repérer ces élèves et de prévoir des moyens de répondre à leurs besoins?

Analysez les données dont vous disposez et améliorez-les afin de repérer les élèves en roue libre, d'identifier les possibilités d'accélération et de voir où les élèves les plus doués pourraient aller plus loin. Cela vous permet de cibler l'offre que vous leur proposez.

Stratégies que vous pouvez utiliser avec votre classe en ligne

Alors, que pouvez-vous faire pour soutenir ces apprenants plus compétents une fois que vous les avez trouvés? Nous vous proposons cinq stratégies pour mieux identifier et soutenir ces élèves.

1 : Planifier des activités pour les élèves capables

Au lieu d'utiliser des feuilles de travail pour l'ensemble de la classe, ajoutez un défi de développement aux ressources que vous utilisez. Nous sommes tous coupables de donner aux premiers arrivés plus de travail à faire pendant que les autres rattrapent leur retard. Cherchez plutôt des possibilités d'enrichissement qui leur permettront d'approfondir leur apprentissage en l'appliquant à des problèmes et des contextes différents.

Cela ne signifie pas qu'il faille toujours proposer un grand nombre d'activités différentes pour chaque groupe d'aptitude. Tout le monde peut accomplir des tâches "à bas seuil et à haut plafond ». Ces activités sont simples d'accès, mais elles sont ouvertes afin d'offrir aux élèves de nombreuses possibilités d'approfondir leur apprentissage. Utilisez l'échafaudage et le questionnement pour structurer le défi cognitif et encourager les élèves à travailler à un niveau plus élevé.

Vous avez probablement une sélection de ressources, de sites Web et d'activités sur lesquels vous vous appuyez. Peut-être avez-vous souscrit un abonnement pour télécharger des ressources prêtes à l'emploi? Réfléchir au défi cognitif ne signifie pas qu'il faille jeter ces ressources et repartir à zéro. Vous pouvez facilement adapter nombre d'entre eux. Une tablette à stylet Wacom est parfaite pour cela, car elle vous permet de modifier, de surligner et de dessiner directement sur des PowerPoint, des documents Word et des PDF, sans perdre de temps aux retaper.

2 : Développer le langage et la communication

Les élèves très performants ont souvent du mal à communiquer clairement leurs idées. Ils savent ce qu'ils pensent et peuvent souvent présenter la bonne réponse, mais ils ont du mal à verbaliser leur processus de réflexion. Vous avez besoin qu'ils décrivent, définissent, expliquent et évaluent leurs idées.

Pensez au vocabulaire en trois niveaux différents.

• Niveau 1 : Le langage de tous les jours que nous utilisons pour parler
• Niveau 2 : Mots très utilisés dans les textes écrits mais beaucoup moins fréquents dans les discours
• Niveau 3 : Vocabulaire académique particulier à une matière

Vous connaissez le vocabulaire particulier à la matière que vos élèves doivent apprendre au cours d'une leçon. Par exemple, dans un cours de sciences, vous pouvez vous attendre à ce qu'ils utilisent des termes tels qu'osmose, photosynthèse et cytoplasme. Prévoir des méthodes systématiques pour enseigner, réviser et appliquer ce vocabulaire dans les leçons en ligne. Insistez pour que les élèves utilisent une terminologie correcte et encouragez-les à répéter une phrase en utilisant le vocabulaire cible que vous souhaitez voir apparaître.

Pour devenir d'excellents communicateurs, vos élèves très performants doivent également développer leur compréhension et leur utilisation du vocabulaire de niveau 2. Écoutez vos élèves lorsqu'ils partagent leurs idées afin de comprendre leurs conceptualisations et leurs capacités de description. 

Développer leurs réponses et leur apprendre à formuler clairement leurs idées, analyser leurs réponses écrites et orales. Utilisez le partage d'écran pour afficher le travail d'un élève et le modifier en collaboration afin d'en améliorer la clarté. Une tablette à stylet est idéale pour réaliser cette opération pendant les cours en direct. Les faire passer d'exemples concrets et particuliers à une réflexion abstraite.

3 : Questionnement

Les bonnes questions ne sont pas nouvelles. Planifiez les questions que vous poserez aux élèves au cours de la leçon et qui les amèneront à un niveau de compréhension plus approfondi. Posez des questions ouvertes dans la mesure du possible pour permettre aux élèves de développer leurs idées et de s'entraîner à utiliser le vocabulaire de niveau 2.

Évitez les « questions de basket » posées par l'enseignant, où vous posez des questions aux élèves et où ils ne répondent que à vous. Créez plutôt un dialogue entre les élèves. Enregistrez les points clés de la discussion et affichez-les visuellement à l'écran. Ils constituent une excellente ressource à sauvegarder et à envoyer comme outil de révision à la fin d'une leçon.

4 : Participation des étudiants

Créez une culture de l'aspiration dans votre classe. Comment pouvez-vous encourager vos élèves à ne pas se contenter de terminer leurs tâches? En donnant un but à l'apprentissage et en tenant compte de leurs centres d'intérêt, ils s'impliqueront davantage dans toutes les leçons. Cherchez des moyens d'offrir un choix de tâches et planifiez des projets de recherche plus longs qu'ils peuvent mener à bien de manière indépendante.

Faites participer vos élèves à la planification et à l'évaluation des cours. Encourager les stratégies métacognitives où ils apprennent le processus d'apprentissage. Peuvent-ils réfléchir et analyser leur situation, les progrès réalisés et les prochaines étapes?

5 : Organiser des occasions d'apprentissage

Chaque école organise les apprenants de manière différente. Vous pouvez enseigner dans une classe mixte. Peut-être vos élèves sont-ils dans des filières de compétences pour une partie ou la totalité de leurs cours? Quelle que soit l'organisation de vos cours en ligne, il est probable que vos capacités varient considérablement.

L'apprentissage mixte et en ligne vous donne l'occasion de faire quelque chose de différent et de ne pas vous contenter de reproduire la même expérience en classe.

Pourquoi ne pas essayer?

• Enseigner aux étudiants en petits groupes dans le cadre de leçons courtes et très ciblées en direct
• Division de la classe en groupes alternant entre des cours en direct et des cours asynchrones
• Sélectionner les tâches de micro-apprentissage et indiquer les choix à faire pour que les différents étudiants puissent les réaliser de manière autonome.

Le fait de combiner les élèves par tâche leur permet de travailler à un niveau qui leur est adapté tout en permettant à chacun de se concentrer sur la réalisation des mêmes objectifs d'apprentissage. Les élèves peuvent choisir eux-mêmes l'activité qui leur convient le mieux afin d'éviter que vous ne plafonniez leurs capacités avec des groupes fixes.

Réflexions finales

Les élèves très performants méritent un programme d'études sur mesure qui réponde à leurs besoins, comme tous les autres élèves que vous enseignez. Ne les oubliez pas pendant que vous vous familiarisez avec la technologie et que vous repérez les lacunes et les idées fausses lorsque vous enseignez en ligne.

Pensez également à vos élèves défavorisés ayant de bonnes aptitudes scolaires. Il ne faut pas croire qu'un niveau de compétence élevé est toujours synonyme d'aisance. Choisissez soigneusement les moyens de répondre à leurs besoins particuliers, par exemple en organisant des petits groupes d'étude et des possibilités de coaching plutôt qu'en les invitant à un club de devoirs général.

Grâce à un soutien adapté et soigneusement planifié dans vos cours en ligne, ces élèves dotés de capacités cognitives auront la possibilité de se dépasser, de rester engagés dans leur apprentissage et d'atteindre leur plein potentiel.

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