Em Relé GSEHá cinco anos, estamos oferecendo instrução virtual para nossos alunos de pós-graduação. Nossa experiência nesse trabalho nos posicionou para compartilhar nossas lições aprendidas sobre instrução virtual excelente com mais de 10.000 professores para apoiá-los na oferta de aulas de alta qualidade durante a pandemia. Abaixo estão algumas das principais conclusões com relação ao envolvimento e à motivação que enfatizamos em nossos treinamentos e que incentivamos os professores do ensino fundamental e médio a usar. Para obter um recurso sobre Estratégias para estimular o engajamento on-line, Veja aqui.
Criar intencionalmente uma comunidade
Para promover um senso de comunidade, sugerimos que cada aula seja iniciada com música, cumprimentando os participantes pelo nome quando eles entrarem e criando oportunidades para que os alunos testem sua tecnologia enquanto conversam informalmente. Assim que a aula começar, considere uma atividade de formação de equipes para conectar os alunos uns aos outros em torno de temas relacionados ao conteúdo da lição ou da unidade. Encontre maneiras criativas de inserir estilo pessoal e humor e dedique tempo para destacar os sucessos dos alunos para criar uma atmosfera calorosa e motivadora.
Compartilhar explicitamente as normas de participação virtual
Recomendamos reservar um tempo no início de uma aula virtual para introduzir as normas de participação intencionalmente, uma de cada vez, para garantir que todos os alunos estejam preparados e, assim, possam contribuir para uma experiência de aprendizagem virtual positiva e produtiva para todos os envolvidos. Algumas dessas normas incluem participar com vídeo, se possível, interagir com o conteúdo e uns com os outros no bate-papo e preparar-se para ser chamado pelo instrutor para elevar as diversas vozes e perspectivas.
O engajamento intencional é essencial
As experiências de aprendizagem virtual eficazes devem ser diferentes de um webinar comum - na verdade, gostamos de nos referir a elas como o "anti-webinar". O aprendizado precisa ser altamente interativo. Você pode promover isso dando aos alunos oportunidades a cada 3 minutos para conversação e reflexão colaborativa, conexão e aplicação. Sugerimos oportunidades para que os alunos compartilhem em pequenos grupos para que tenham a chance de conversar durante toda a aula, e os professores podem usar a tecnologia para ver e responder ao pensamento dos participantes (por meio de enquetes, bate-papos e outras tecnologias interativas).
Instruções claras são um pré-requisito para o sucesso
Sabemos que os alunos fazem o que entendem. Portanto, a intencionalidade com instruções sobre como se envolver durante a sessão virtual é fundamental. Os instrutores devem planejar antecipadamente instruções complexas e fornecê-las verbalmente e por escrito. Além disso, os professores podem modelar tarefas de várias etapas por meio de compartilhamento de tela. Também incentivamos a verificação frequente da compreensão, pedindo aos alunos que repitam as instruções antes de liberá-los para uma determinada tarefa ou atividade, pois sabemos que é nesses momentos que muitas vezes surge a confusão. Considere pensar no tempo, na tecnologia e no conteúdo ao preparar as instruções — todas essas áreas exigem atenção e um planejamento robusto, o que pode tornar a experiência de aprendizado virtual mais acessível aos participantes.
O poder do questionamento
Assim como no ensino presencial, não há substituto para uma pergunta forte. Pense em como os alunos responderão (via chat? Chamada fria? Levantou a mão?) e que tipo de acompanhamento você pode oferecer a todo o grupo. Ao estruturar as perguntas para aumentar o rigor, podemos estimular o raciocínio de todos os alunos.
Cuidado com a rotina
O ensino on-line pode nos levar a uma rotina que pode ser confortável para os instrutores, mas que acaba desestimulando os alunos. Em vez de confiar em um método de interação (bate-papo, enquete ou chamada fria), misture os métodos e faça uso de toda a tecnologia que está disponível. Isso não significa que você precisa incluir uma tecnologia nova e sofisticada com a qual não esteja familiarizado. Em vez disso, passe dos grupos de discussão para o bate-papo, para a chamada fria e para os slides do Google, de modo que a aula nunca pareça rotineira.
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A Relay GSE Professional Education tem o prazer de anunciar o lançamento de nossa nova série de workshops, Acelerando o sucesso do aluno: Strategies to Address Interrupted Learning (Estratégias para lidar com a aprendizagem interrompida). Esta série foi criada para apoiar os professores na resposta ao aprendizado interrompido pela pandemia por meio da criação de ambientes de aprendizado inclusivos e de apoio e da atenção cuidadosa à análise de dados dos alunos.
Para saber mais sobre Acelerando o sucesso dos alunosvocê pode:
- Encontre descrições de workshops e informações sobre preços e agendamento em clicando aqui.
- Revisar o brochura para obter uma visão geral completa das oportunidades de desenvolvimento profissional que estamos oferecendo aos professores atualmente.
- Registre-se para os próximos workshops aqui (use o código promocional Relay20 para obter uma taxa de registro de US$ 20).
Sobre os autores
Zach Blattner
Zach é diretor sênior de Educação Profissional da Relay GSE, onde lidera o desenvolvimento profissional voltado para os professores. Antes de ingressar na Relay Professional Education, Zach ingressou na Relay Online como professor fundador, onde ministrou cursos de pós-graduação para professores de todo o país. Nessa função, ele aprimorou suas habilidades no ensino on-line combinando sua experiência em facilitação de adultos com tecnologias digitais. Zach também atuou recentemente como consultor de organizações que se esforçam para fortalecer a qualidade e o impacto de suas ofertas on-line síncronas, incluindo Next Gen Personal Finance e The Together Group.
Antes da Relay, Zach atuou como vice-diretor no sudoeste da Filadélfia, ajudando a levar sua escola a obter resultados melhores a cada ano. Zach começou sua carreira como professor de inglês no Vale do Rio Grande. Seus alunos foram os primeiros na história da escola a passar no exame AP Language and Composition.
Zach é bacharel em Literatura Inglesa pela George Washington University, mestre em Administração Pública pela University of Pennsylvania e possui certificação de diretor pela National Principal Academy da Relay GSE.
Chanel Ward Biddle
Chanel é diretora sênior de Educação Profissional da Relay GSE. Antes de ingressar na Professional Education, Chanel atuou como Diretora de Residência da Relay Online, fazendo parcerias com várias escolas e redes nacionais para criar sistemas de suporte inovadores para professores em residência. Enquanto atuava como Diretora de Residência, Chanel também ministrou cursos de pós-graduação em pedagogia básica e métodos elementares e supervisionou a prática clínica.
Antes de ingressar no corpo docente da Relay, Chanel foi diretora assistente no sul da Filadélfia. Durante seu período como diretora assistente, o Distrito Escolar da Filadélfia classificou sua escola em primeiro lugar no grupo de colegas e em segundo lugar em toda a cidade em termos de crescimento acadêmico. Chanel começou sua carreira na área de educação como professora do ensino fundamental na Filadélfia.
Chanel é bacharel em Estudos Femininos pelo Barnard College da Columbia University, tem mestrado em Educação pela University of Pennsylvania e certificação de diretora pela National Principal Academy da Relay GSE. Atualmente, Chanel mora em sua cidade natal, Filadélfia, e atua como membro do conselho da Philadelphia Hebrew Public, a primeira escola pública da cidade com diversidade racial e linguística por design, e membro do comitê de impacto dos programas do Fleisher Art Memorial.
